Социальная среда преступника
На поведение человека вплывает его ближайшая и более широкая социальная среда. Однако и сам человек своим поведением вплывает на эту среду, формируя его. Человек совсем ни пассивного по отношению к своей среды. Самыми могучими по силку связей группами в обществе являются семья, школа, группа сверстниц, профессиональный коллектив ведь большую часть своего времени человек проводить в этих группах и в их социализируется.
Центральным понятием социально-психологических теорий преступности является социализация, целью которой служить адаптация и вживание индивида в принятые в обществе нормы поведения. Рассмотрим сейчас некоторые с криминологических теорий этого направления.
Теория обучения.
Она объяснять преступное поведение да: преступникам может стать любой человек. Прирожденных преступников ни бывает. Унаследовать можно только способность к обучения. Эта “склонность” позволяет усваивать любые мыслимые формы поведения - как социально преемлимые да и преступные. Первым эту теорию выдвинул Габриэль Тард. Он предложил три основные закономерности подражательного обучения:
полегче и лучше всего перенимают поведение друг друга индивиды, помещенные в тесном контакте;
подражание широко распространенное в обществе, пронизывает его от самых верхних слоев к самых низших: молодожены люди перенимают взрослым, бедняки богатым и т.д.;
прежнее поведение человека при этом перекрывается новым, которое может либо усилить старое, либо целиком заменить его.
Применительно к окружающей среды люди используют три основные системы реагирования - рефлексы, инстинкты и усвоенные реакции. Обучение (усвоение) - наиважнейшая система реагирования во время адаптированного поведения человека. Его личностное развитие начинается с момента оплодотворения яйцеклетки. При этом активно взаимодействуют генетические компоненты обоих отцов. После рождения в дело вступает социальную среду (уже тут новорожденные отличаются друг от друга - одни много спят, другие много кричать и т.д.). За телесным рождением человека стоит духовно-социальное становление, т.е. человек учиться быть человекам.
В этом процессе один раздражитель подменяется другим. На основе этого положения Гансам - Юргенам Айзенком в 1977г. была разработанная теория по какой преступное, антисоциальное поведение является “натуральным” и которые усиливают себя в том случае, когда оно приносить непосредственное удовлетворение особы, которая вести себя определенным образом. По сути эта теория является биосоциальной, а по удержанию психопаталогической. Потому ее криминологи относят к психопатологии.
Человеческое поведение - это ни автоматического, рефлекторного реагирования, в его основе лежит активный процесс, в каком решающую роль принадлежит мотивациям, чувственному восприятию и сложным умственным процессам. Эта теория была разработанная Альбертам Бандурой (1979г.), какую он строит на учете процессов познания, протекающих в мозга промеж воздействиями раздражителя и реакции на его, т.е. на учете восприятий, воспоминаний, предоставлений, предчувствий и ожиданий.
Теория дифференциальной ассоциации.
Эта теория первоначально предназначенная для толкования индивидуального преступного поведения. Исследования в этой области проводили известные криминологи Клиффорд Шоу (1930г.), и Эдвин Сазерленд (1939г.) Теория включает в себя восемь основных постулатов:
1. Преступному поведению учатся, а ни унаследывают;
2. Преступное поведение усваивается во время взаимодействий с другими людьми во время сношений;
3. Важнейшая часть обучения криминальному поведению свершается в группах, которые соединяют своих членов тесными личными отношениями. Внеличностные средства коммуникации (теле-, кино- и видеофильмы, газеты и журналы) играют во время усвоений криминального поведения ни этак важную роль;
4. Овладение криминальным поведением включает в себя изучение способов осуществления преступлений, которые бывают и сложными, и простыми, а тоже специфичных мотивов, тяг, оправданий и установок;
5. Рассматривая закон в положительном и отрицательном свете, преступники усваивают специальную направленность мотивов и тяг. В одном обществе индивид контактирует с людьми, какие единодушно относятся к норм закона, как к неуклонно исполняемым правилам жизни, а в другом - оказываются в среды людей, которые в своих пометках предпочитают нарушению законов;
6. Человек становится преступником, когда усвояемые им определения, которые способствуют преступности, перевешивают в его сознания узоры законопослушного поведения;
7. Усвоение преступного поведения ни ограничено только процессам имитации, подражания;
8. Хотя преступность - это выражение общих востребований и ценностей, объяснять ее только этими востребованиями и ценностями нельзя, ведь и непреступное поведение тоже является выражением тех же самых востребований и ценностей.
С этой теории (дифференцированной ассоциации) можно сделать следующие выводы:
необходимо существенно улучшить практику и условия воспитания в семьи, школе, профессиональном коллективе и группах совместного проведения досуга;
нельзя вместе удерживать впервые осужденных вместе с рецидивистами;
Опросы ведущих криминологов показывают, что теория Сазерленда мои очень большое влияние, хотя и вызывает споры.
Теория устойчивости